对权威的服从pdf，对于权威的看法

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你好！我是戴叔叔。

假设你被邀请参加一个名为& # 34；记忆和学习& # 34；这个实验的目的是研究惩罚对学习效果的影响。现场有三个人，一个主考官(主持实验的人)，负责做说明；一个老师，对问题负责；一个学生，正在考试。

学生们被绑在椅子上，连接着电极。如果回答错误，老师会对学生进行电击，电击的强度会随着错误的增加而增加(从最低的15伏到最高的450伏)。

你很幸运抽到了& # 34；老师& # 34；并且被考官告知& # 34；虽然电击会痛，但不会造成永久性的组织损伤& # 34；。那么，请问你对& # 34；学生& # 34；电击？你能想象到的最大程度的电击是什么？你会中断实验并反抗吗& # 34；主测试& # 34；？

看到这里，很多人应该能猜到这就是著名的& # 34；米尔格拉姆实验)& # 34；，又名& # 34；服从权威学习)& # 34；。

不管我们事先是否知道这个实验，我们得到的答案无非如下:

1.我怎么会震惊别人！

我一定会拒绝这个实验！

就算有触电，学生受不了我也一定会停下来！

施加高强度电击的人一定是恶魔！

是啊！我们都是普通人，怎么能伤害别人呢？！有了自由意志，我们当然不会任人摆布！我们是人，不是奴隶！

在下结论之前，我们先来看看& # 34；米尔格拉姆实验& # 34；结论。

一、实验预期和结论milgram团队做了19个实验，包括4个基础实验和15个变体实验。根据这些实验，大致可以分为这几类(只有老师是不知情的参与者，考官和学生都是实验者假装的)。

从实验前询问的期待来看，普遍的反应是& # 34；大多数人都是善良的，不会伤害无辜的人& # 34；还有& # 34；除非被外力或威胁所迫，否则个人是其行动的主要来源。"

但基础实验的结论显示，虽然很多受试者感到极度紧张，并向主考官提出抗议，但很大一部分人坚持到了最后，对学生施加了最强等级的电击(450伏)。也就是说，许多受试者服从了主测试。

这是一个有趣的现象，为什么人们的& # 34；期望& # 34；还有& # 34；实际行为& # 34；差距这么大？

我们当然可以& # 34；圣母玛利亚& # 34；合理地推断他们是特殊的，并将成为& # 34；叛逆& # 34；但心理实验本身就是一个统计实验，是一个由点到面的过程，是为了找出这个现象背后的普遍意义。

那么差距的原因是什么呢？

二、权威、服从与从众在深究问题的原因之前，我们不妨先了解一下权威的定义。

在特定的情况下，他被认为占据了社会控制的地位。他在情境中被感知，不需要超越他的情境。

因此，权威来自& # 34；给定的情况& # 34；。这个很好理解。比如在一个QQ群、微信群或者一个网游的帮派里，群主和总裁就相当于这种情况下的权限。谁知道他们走在街上时出了这种状况？

此外，权威可以通过自我认同来实现其合法性。举个例子，如果你的老师、家长、领导都站在对面，你不需要复杂的认证就可以确认他是权威。

米尔格拉姆的实验中，主实验者穿着一件灰色的技术人员外套，整体感觉严肃而冰冷，除了被试是学生之外，没有其他竞争，自发地表现出一种& # 34；权威感& # 34；。作为主语，你可以把主语当成权威，没有任何强调。

知道了权威，就要明辨& # 34；服从& # 34；还有& # 34；从众& # 34；不同之处。根据定义:

服从是臣民服从权威的行为。

从众是主体与地位相同的人在一起时的行为，他人无权指挥他的行为。

用我们常见的场景来说明，你在期末考试，巡视考试的老师就是权威。你必须服从他的权威——不准作弊，但是周围的同学都在抄答案，你也拿起手机找答案，这就是从众行为。

从这个场景可以看出，& # 34；服从& # 34；还有& # 34；从众& # 34；几个区别:清晰性，层次性，模仿性，自愿性。

因此，在米尔格拉姆的团队进行了19次实验后，许多受试者解释说，他们的个人行为源于& # 34；说明& # 34；也就是把责任转嫁给考官，而不是自己。这也是服从造成的& # 34；逃避心理学& # 34；。

这也在某种程度上解释了为什么& # 34；索赔& # 34；然后呢& # 34；行为& # 34；产生了如此大的差距；在& # 34；权威& # 34；的影响下，道德的定义可能不再局限于& # 34；不伤害他人& # 34；，但是& # 34；服从& # 34；。因为忠诚和纪律也是我们人类高度推崇的美德。

那么，是什么神奇的因素让我们不自觉地进入& # 34；服从& # 34；在？

三、服从的三要素在服从权威中，作者米尔格拉姆提出了一个术语& # 34；代理状态& # 34；，其定义为:

在这种状态下，个人认为自己是执行他人意愿的代理人。

代理人身份的反义词是& # 34；自治国家& # 34；也就是个人认为是按照自己的意愿行事。

服从发生后，被试解释他们的个人行为来源于考官的指令，这意味着他们处于& # 34；代理状态& # 34；行为下。在参加实验之前，受试者必须在& # 34；自治国家& # 34；。然后，我们需要了解三个重要问题。

1.一个人在什么情况下会从自治状态变成代理状态？(先决条件)

2.进入代理状态会改变哪些行为和心理特征？(结果)

3.是什么让他继续做特工？(结合因子)

1、首先是服从的前提条件，分为间接条件和直接条件。

间接条件包括家庭、组织环境(如学校、单位)、奖励等。我们最早获得的权威是父母。当我们的父母命令我们不要吃手指时，他们不仅仅是告诉我们不要这样做& # 34；吃你的手指& # 34；这件事也暗示& # 34；必须服从他们& # 34；的隐藏命令。

组织环境和奖励也是如此。当我们服从老师和领导的意愿时，我们会得到回报。如果你开小差，不努力工作，你会受到相应的惩罚。所有这些间接的条件使我们习惯于服从。

直接条件包括权威感知和进入权威系统。例如，当我们进入实验室时，我们可以自发地& # 34；感知& # 34；主要测试的是权威，实验室也提供了& # 34；权威体系& # 34；，且主要测试说明表达得当& # 34；权威的作用& # 34；。

2.进入代理状态后，受试者会变得和以前的自己完全不同。

为了很好的完成任务，给别人(考官)留下好的印象，他会有一些行为和特点，比如调整，重新定义情境的意义，丧失责任感，自我评价形象等等。

比如现在有一个董事会议，你作为记录者参加会议。会上每个人都在讲话，但你只会最关注主席的讲话，这是& # 34；心理调整& # 34；。

在会上，董事长阐述了公司的战略目标& # 34；用经验决定未来& # 34；你会绝对服从这个决定，因为你知道主席是合法的权威，& # 34；自愿& # 34；接受了这个观点，这是& # 34；重新定义情境的含义& # 34；。

会后，主席告诉你，你不属于你的职责范围。你做得很好，却被你的直接领导批评——你为什么越权行事？这时候你会为自己辩解:这是主席让我做的，不是我主动要求的——这是& # 34；责任的丧失& # 34；。

当然，在做一些可能不太好的事情时，你也会考虑& # 34；自我评价形象& # 34；我该做吗？这会让我感到羞愧。但是一旦进入代理状态，就会让权威确认你的自我价值。

3.最后，即使我们处于代理状态，我们仍然缺少一个要素:命令。

想象一下，你现在在实验室，但是考官没有给你指令。你不知道下一步该怎么做，你无法服从，也无法继续做特工。

约束因素包括行为顺序、情境责任、焦虑等。服从是按顺序进行的。如果中断实验，抗拒主测，就意味着承认之前的所有行为都是错误的，也意味着不能做出实验前的承诺——答应主测完成实验，这是对被试的背叛，是不恰当的行为。

同时，学生在实验过程中受到电击而产生的一系列反应会引起你的焦虑，你可能会颤抖、紧张地大笑、强烈地感到尴尬，从而产生一种心理障碍。如果你要反抗，就必须跨越这个心理障碍。

我知道有些读者可能会有疑问& # 34；权威& # 34；知道& # 34；服从& # 34；那又怎样？在工作中，我们要听领导的，在学校，我们要服从老师的安排，这对我们的生活毫无帮助。

的确，学习这些并不是为了教会我们反抗和推翻权威，而是为了更好地理解我们的行为。

权威的命令不直接引起我们的行为，也不直接引起我们的思维过程。我们会思考这样的命令是否合理，是否正确，是否应该执行。当然，也许这种思维并没有改变最终的行为，我们依然是权威& # 34；奴隶& # 34；。

在这里，我想引用一下何帆先生的话。

当我们以为自己是自由的时候，其实是在其他力量的控制之下。只有当我们意识到我们不自由时，我们才能真正自由。正确的人生态度是:接受我们不能改变的，但积极把握我们能改变的。

我认为这有助于我们了解一个更真实的世界。

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