家校携手共同努力才能让孩子，家校携手合力促进孩子幸福成长

孩子的健康成长需要家庭、学校和社区的合作，创造良好的成长环境。作为学校老师，不仅要关注孩子的学习，更要关注孩子心理素质的发展。对于不同性格、不同层次、不同家庭背景的学生，教育引导方式存在差异，要以关心、鼓励、激励为原则，真正做到因材施教，增强学生自信心。

在我的班上，有一个胆小、温顺又有些自卑的女生，叫彭蓉。这个十岁的女孩看起来比同龄人要冷静，但性格内向，很少主动回答问题。这样的孩子通常因为害怕犯错而不敢表达自己。为了增强她的自信心，我尽量选择简单的问题请她回答，并让她在回答之前重复问题，这样既能缓解她的紧张情绪，又能加深她对问题的理解，帮助她顺利回答。对于她回答的内容，我会及时确定。即使偶尔有小失误，我也会用鼓励的眼神看着她说:“彭蓉，你答得很好，夸你！”“你答对了80%，非常好！而且，你今天举手了，真勇敢！”得到老师们的认可和欣赏，渐渐地，彭荣举手的频率更高了。作为老师，要接纳学生的不足，在理解和支持下引导他们改进，及时表扬学生的进步，让他们感受到自己的价值和能力，增强自信心。

之后在和彭蓉的一次聊天中得知，她的父母在外地做生意，她和爷爷奶奶住在一起。老人平时比较关注彭蓉的生活，很少和她聊天，学习上也帮不上忙。彭蓉的父母比较忙，和她联系不多。打电话的时候主要问学习和考试成绩。我一方面和她的父母沟通，希望他们能抽出时间和孩子保持联系，建议他们用游戏有角色对话等方式，多了解孩子在想什么，他们的需求和愿望是什么，及时开导他们，给他们提供适当的帮助和精神支持。另一方面，建议身边的照顾者多给她理解，鼓励她做自己的事。她做得好或不好都没关系。她应该勇敢地面对失败和挫折，做一个勇敢的孩子，更好地适应不同的环境。经过一段时间和父母的配合，彭荣有了很大的改变，性格开朗了很多。她还跟我说:“老师，虽然爸爸妈妈还在外地，但是可以每天跟我聊天视频。我觉得好像有他们在我身边，我就不那么孤独了。”

班里的同学卢宇峰和彭荣相反。她自信乐观，富于表现力，一双丹凤眼，睫毛卷曲，尽显灵气。在一次阅读分享会上，她分享了玛格丽特·米切尔的小说《飘》。她在所有同学面前生动地讲述了这个故事，以及她喜欢主角梅兰妮的原因。班里很多孩子都很不解，卢宇峰的阅读量明显领先全班。这其实是一个很好的机会。希望她能像火种一样，点燃全班的热情，爱上读书。下课后，我给了卢宇峰一张精致的小卡片，上面写着:“读书已经成为你身体里的血液。很快，老师就会看到一个有诗意的肚子的才女。期待你以后能经常和同学分享读书心得！”从那天起，陆玉凤的眼睛亮起来了，读书也更有精神了。而且真的带动了很多学生看课外书，家长对此表现出极大的热情，不仅给孩子买书，还主动和孩子一起看了一本书。

每次看到孩子有进步，我都会准备一大袋牛轧糖送给他们作为奖励。所有的孩子都有上进心，很快，班里的每个人都会争当优秀。一个学生在作文中写道:老师的糖果是世界上最好吃的。当老师的学生是快乐的，而我是快乐的孩子！

教育是对美的邂逅。老师要和家长携手，尊重孩子，基于爱去看孩子，这样才能更好的引导孩子，带孩子进入更广阔的知识面空房间，让每个孩子成为更好的自己。

(作者为山西省大同市云岗区平胜第三小学教师赵)

来源:中国妇女报。