三傻大闹电影好看吗

文/牧心

图/网络

《三傻大闹宝莱坞》是2011 年由印度电影艺术节推向国内和国际市场的一部影片，由印度知名导演阿米尔汗执导。

当我们依旧在脑海里以歌舞片来简单定义印度电影时， 《三傻大闹宝莱坞》这部电影则以对高等教育问题深刻的思索而引起了中国观众的共鸣。

这部以印度畅销书作家奇坦·巴哈特的处女作小说 《五点人》改编的电影采用了导学的手法，向观众讲述了三位主人公兰彻、拉加和法罕三个人的大学生活。

这部电影斩获了多项大奖，在豆瓣评分达到9.2分，深受观众的喜爱。

它的巨大成功，除了电影中独特的印度式的幽默，流畅的电影节奏，成功的情感刻画，更重要的是电影对于印度高校教育的深刻思索，它成功地让观众在诙谐幽默的氛围当中思考严肃的教育问题。

影片当中的三个主角，兰彻、法罕和拉加以及一个主要的配角———“模范”学生查尔图，都在大学生群体当中十分具有代表性。而四人的学校生活的点滴和生活的发展和走向更加引人深思。

今天我们就来看一下，这部电影究竟带给我们怎样的教育启示？

01 教育的理念：填鸭式教育，还是启发式教育？

在这部电影当中，非常明显的一组教育方式的对比，就是填鸭式教育与启发式教育的区别。

影片中，当教授问学生什么是“机械”的时候，兰彻用了许多形象生动的例子来解释和说明，但教授并不满意，反而另一位模范学生将书本上的知识一字不漏地背诵过的时候，受到了老师的肯定和赞赏。

这种填鸭式的教育无论在印度还是在国内，都有着深厚的实践基础。

但兰彻就是兰彻，他代表的是对传统教育体制和教育理念的反叛，当他对校长的这种教育方式提出质疑后，校长将他拽到教室的讲台，让他来讲课。

兰彻并没有像其他教授那样照本宣科，而是出了一个古怪的题目，却没有任何人解答得上来。

于是，兰彻说了一段让所有人值得深思的话：

“现在把你的人生往回倒一分钟，当我问这个问题的时候，你们激动吗，好奇吗，为你能学到新知识而高兴吗？没有，你们都陷入了一场疯狂的比赛，这样的方法有什么用？即使你拿了第一，你的知识多了吗，不，多的只有压力。这里是大学，不是高压锅。”

“校长，我不是在教工程学，你才是工程学的专家，我只是在教你，怎么教书。因为我不像你，我不会放弃我的差生。”

电影借兰彻之口，表达了对于填鸭式教育的反对，和对启发式教育的认同。

而所谓启发示教育，是指通过激发兴趣和热情的手段，让学生们拥有对知识的新鲜感和好奇心，对知识有渴求。

前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说：

求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

我们要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更通透。

因此，在教育方式的选择上，我们应当及时地摒弃不合时宜的单纯地灌输和填鸭式教育，而是采用激发学生兴趣和热情的方法，让学生在教育中获得真正的成长。

02 教育的手段：打压式教育，还是鼓励式教育？

电影中有一个重量级的角色，也是印度传统教育体制的代言人，就是皇家理工学院的校长。

这个校长采取的是冷暴力施压的管教方式，对于不满意的学生行为，动辄就是专制、侮辱、谩骂，甚至写信给家长勒令退学。通过打压式的教育方式来对学生进行管理。

在这种的打压式教育之下，先后出现了许多悲剧，一个是学生乔伊禁受不住压力自缢身亡，一个是他的儿子受不了他的专制也自杀，还有一个就是主角之一的拉加，也用跳楼来表示反抗。

不言而喻，这种打压式的教育手段是拙劣的、不人性的。它的弊端就在于，当面被压抑得越厉害，后面就叛逆得越厉害。

为什么会出现这种后果呢？

行为主义创始人华生有一个非常有名的观点：

“如果给我一打健康的婴儿，我保证能够按照我的意愿，把他们培养成任何一类人，或者医生、律师，艺术家，大商人，甚至训练成乞丐和盗贼。”

也就是说，打压式的教育将人视为动物，仅仅进行简单的、刻板的行为训练，而无视人丰富的内心活动和情感因素。所以才出现了上述的反抗。

与之相反，鼓励式的教育则有着许多的优势。

我们知道，自信心是一个人人格的支撑，是精神世界的根基。而鼓励式的教育则使人因自信而自重，因自重而自尊，因自尊而自强。鼓励式的教育更有助于帮助我们建立自信。

教育家苏霍姆林斯基说:

“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验自己的尊严感。皮鞭不只会降低学生的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。”

在这部影片中，我们看到了鼓励式教育手段的优势。

03 教育的原生底色：家庭教育是怎样影响了孩子的发展？

《三傻》这部电影的故事，发生在大学校园里，但三个主角背后的家庭教育，却是不得不忽视的一个非常重要的主线和教育因素。

拉贾的家庭教育是一种对于原生家庭贫困无力的恐惧。为了能够得到好的工作，养活一整个家，拉贾背负了太大的压力，以至于因酗酒被校长谈话，勒令退学后，他选择跳楼来结束这种恐惧（最后被救治过来，终于想明白）。

而兰彻的家庭教育则比较宽松。在影片中，兰彻的父亲只是一名富豪家的园丁，但却告诉孩子：不要受到身份的限制，让他去学校偷偷旁听，鼓励他去追求梦想。

另外一个主角法汗的家庭，则更具有普遍的代表性。他们抱着“一切都是为了你好”的想法，期待孩子们找一份稳定的工作，结婚，买房，买车，期待孩子们去满足世俗的观念等等。

教育学家李枚瑾曾在《今日说法》里感叹道：

“很多家长在跟孩子的交流中，最大的特点就是不给孩子选择的机会。懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。”

我们往往习惯于，用自己的期望和设想来给孩子的人生做规划，却忽略了孩子本身是一个独立的个体，他们有思想，有主见，他们不应该过分多地承载父母的期望和梦想，而应该努力活出自己的人生。

不过，法汗的故事最后依然是美好的结局，因为他最终通过与父亲真诚的沟通，卸下了背负的父母期望的重担，也获得了父母的支持，选择了自己热爱的摄影事业，最后还取得了特别好的成就。

这说明，家庭教育中，父母也并非只是一意孤行，当孩子将自己和父母都放到一个平等的地位的时候，我们也可以实现这样的沟通和交流，从而达到最好的结局。

因此，我们的家庭教育，也应当营造出充满爱和平等以及尊重的环境下，培养出人格更为健全的孩子。

这是每一个孩子的教育的底色。

04 结 语

除了以上三点，这部电影蕴含的教育深意还有许许多多值得去挖掘的地方，比如落后的教育体制的弊端，对学生心灵的人本主义的关注，以及更多的家庭教育与学校教育的配合等等。

但从以上三点来看的话，要培养出一名优秀的学生，至少要做到这样几点：

一是保护和激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们对老师甚至是权威提出质疑。

弗朗西斯培根说：

知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

培养学生的求知欲，就不能仅仅是灌输和填鸭，而应当是采用启发式的教育方式。

二是要用兴趣和关爱来发展学生的个性，引导学生价值观的发展，鼓励他们做自己喜爱的事情。

因为教育的目的不仅是让学生追求物质的财富和世俗意义上的成功，更重要的是自我价值的实现。

因此，在实际教育过程当中，教师也应当尽量考虑不同学生的专长和兴趣爱好，在价值观念的引导上，要鼓励学生培养学习兴趣和专 业兴趣，以兴趣来引导人生，以兴趣作为支撑来实现自身的价值。

三是学校教育要和家庭教育相互配合。

前苏联著名教育学家苏木霍林斯基说过：

“没有家庭教育的学校教育个没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一及其细致和复杂的任务。”

学校和家庭都是孩子无可替代的教育者，学校教育需要家庭教育的密切配合，而良好的学校教育也是建立在良好的家庭教育基础之上的。

因此，《三傻大闹宝莱坞》的电影虽然已上映多年，但其中的折射出来的教育理念却依然值得我们去深思，去实践。