藏戏电影剧情详细「梳理」
教材解读
这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读者对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。
第一部分(第1~3自然段),以连续的三个问句开篇，点出藏戏的主要特点—“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。这样的开头总领全文，也激起了读者的好奇，引出了下文。
第二部分(第4~17自然段),详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
第4~7自然段，写藏戏的“开山鼻祖”唐东杰布开创藏戏的传奇故事，这段故事让人体会到，只有雪域高原、雪山、旷野，才能孕育出藏戏这一独特的民俗文化。
第8~17自然段，从唐东杰布的传说写到他的面具，引出对藏戏面具特点的介绍；进而点明藏戏舞台简单、剧情靠说唱来描述等特点，探讨面具在藏戏中的重要作用；接着介绍藏戏演出形态方面的特点—情节可以任意拖延，唱腔、舞台动作可以随意发挥，可以再三重复，时间可以拖至三五天等， 这也折射出了地域文化特色。
第三部分(第18自然段),用一句话总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。
课文条理清楚，详略得当，将藏戏独特的艺术魅力清晰地展现出来。前三段，三个连续的问句是对藏戏特点的总体提示，中间的主体部分，围绕藏戏的特点，从不同的方面详细展开介绍，同时也是对前面三个问题的回答，自然呼应。在从不同方面进行具体介绍时，作者也并未面面俱到，而是抓住特色最鲜明之处进行描绘。比如，对于藏戏中的面具，作者主要介绍了面具中不同颜色的象征意义，并从藏戏的演出舞台、演出方式等，探究面具得以长久保留的原因。主体部分叙述完之后，用一句话作结。读者带着疑问开始阅读，随着内容的有序推进，心中疑问逐渐消除，让人既获取知识，又感受到藏戏中所蕴含的独特的文化信息。
学法指导
可以借助学习提示，通过自主阅读，了解藏戏的特色以及作者是从哪几个方面写的。还可以通过文字、图片、视频等资料帮助自己对藏戏有一些直观的了解，加深对课文的理解。
一、明确学习目标
默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
二、了解藏戏
藏戏，是一种藏族戏曲剧种，藏语中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”,是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派，如青海的黄南藏戏、甘肃的南木特藏戏、四川的色达藏戏等。藏戏以其独特的艺术表现形式，诠释着蕴藏在雪域高原的那份古老、沧桑、神秘、雄浑和悠远，既反映了传统文化的魅力，也折射出地域文化的内涵。
藏戏的服装从头到尾只有一套，演员不化妆，主要是戴面具表演。藏戏有白面具戏蓝面具戏之分。蓝面具戏在流传过程中因地域不同而形成觉木隆藏戏、迥巴藏戏、湘巴藏戏、江噶尔藏戏四大流派。
作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。藏戏演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。开场戏又称“温巴顿”,具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”,主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”,是演出结束后祝福吉祥的仪式。
藏戏传统剧目相传有“十三大本”,经常上演的是《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》等“八大藏戏”。此外还有《日琼娃》《云乘王子》《敬巴钦保》《德巴登巴》《绥白旺曲》等。
三、把握课文内容，理清脉络，了解藏戏的特色
结合学习提示，带着问题默读课文，通过自读课文，把握课文主要内容，明确课文主要介绍了藏戏这一独具特色的艺术样式。画出具体介绍藏戏特色的语句，并用自己的话进行概括。在读后的交流中，可以先说说藏戏的特色，再结合课文内容，说说藏戏的哪些特色给自己留下深刻印象。 在了解了藏戏主要特色的基础上，可以用不同的形式，如小标题、批注，把握全文的脉络，理解作者是从哪几个方面将藏戏的特点介绍清楚的。
课文第4~7自然段介绍的是藏戏的起源，概括这一部分时，可以默读每一个自然段，用简练的语言概括每一段的主要意思，再连贯起来，讲讲关于藏戏的传奇故事。 最后，回归课文整体，思考：课文为什么选择这些方面介绍藏戏？在介绍的过程中，以哪方面的内容为主？
四、适当拓展，丰富对传统文化的积累
了解当地有什么剧种，主要特色是什么，丰富对中国传统戏曲的认识，感受传统戏曲的魅力。还可以通过查找资料、请教师长等方式，了解当地的地方戏，尝试给同学介绍这种地方戏的特点。
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