最近电影好看吗
最近，有这样一部冷门片。
豆瓣评分8.6，烂番茄新鲜度100%。
在今年的柏林国际电影节上一举获得银熊评审团奖，并且在上影节屡次被秒空，有人蹲点还抢不到票。
影片全程长达217分钟，剧情很简单，就是记录一个「小升初班级」的点滴日常。
上学而已，有什么好看的？
然而，抱着怀疑态度的院长看完后，只想说8.6分不是瞎给的。不仅治愈，还很有趣——
《巴赫曼先生和他的学生》
Herr Bachmann und seine Klasse
德国，施塔特阿伦多夫市。
格奥尔格·毕希纳学校有一个特殊的班级。
班主任巴赫曼，一名年过六旬即将退休的老师，同时也是一位班主任。
他是一位“全能”教师，身兼数职。
数学课、音乐课、烹饪课与艺术课皆由他一人执教。
同时，他又是个“不正经”的教师。
早上第一节课，学生们昏昏沉沉，他便先让大家补个回笼觉；
不用刻板的教科书，教室中任何东西都能成为他的教材，例如课桌与吉他都能让他用来上一课；
教室中没有堆满的书本作业，也没有打鸡血一般的励志标语，取而代之的是各式乐器、体育器械、绘画作品以及折好的千纸鹤…
其实不只是他，这个班上的学生也不寻常。
这里的学生来自12个不同的国家，他们的父母为谋生计移民至此。
由于父母几乎都是工人，生活来源并不稳定，因此孩子们的受教育和享受社会进步的机会也很有限。
虽然还未成年，可年少的他们就要被迫尽快融入新的环境。
这群学生有着不同的宗教、语言、文化和习俗，又远离家乡，或许还有过多次颠沛流离的经历，足以想象到他们内心有多么胆怯与不安。
同时，这样一群学生，也必定不好管。
那么，巴赫曼先生是怎么做的呢？
在他的课堂上，从来不会强制性给予学生所谓的「标准答案」，而是抛出一个问题引导学生主动思考，建立认知。
比如，聊到婚姻。
有男生表示不想结婚，理由是：
“当你有了妻子，问题就随之而来。”
在他的认知中，丈夫是外出赚钱养家的那一个，而妻子在家却什么都不用做就可以坐享其成。
这番话立刻引发热议，后面女生直接回怼道：
“当你有了丈夫，问题就随之而来。”
在她看来，妻子也需要要做家务看孩子，如果大家能够互相尊重的话，就不会有那么多事了。
大家就性别问题开始了激烈讨论，巴赫曼也不发表个人看法，而是继续引导，深挖问题本质：那尊重从何而来？
女生答：由爱而生。
再比如，谈到LGBT。
巴赫曼先生为大家演奏了一首歌曲，主题是两个男孩的相爱。
有些学生无法理解，因为在他们的成长环境中，只有异性恋是正常的。
巴赫曼不反驳，只是不断询问她究竟是什么让她感觉恶心？还是“你害怕别人与你不同”？
女孩起初坚持自己的想法，反复强调这不正常，但在答不出所以然时，也开始重新审视自己的固有观念。
当然，巴赫曼也会大方分享自己的初夜，从而顺其自然谈到青少年性教育话题。
他巧妙运用科学研究，告诉学生「越聪明的人，初夜时间越晚」，以此让少年们自己权衡过早经历性生活的利弊。
巴赫曼先生深知对这帮敏感的学生应该给予更多的关心，决不能填鸭式教授课程，尊重、理解与耐心是他的制胜法宝。
在他的课堂上，会有激烈的思想碰撞，会有悠扬婉转的歌声，也会有天马行空的故事。
也正因此，一个个学生在他爱的浇灌下发生了质的改变。
有的女孩，从一开始讲德语只会不停地支支吾吾。
来到巴赫曼班级半年后，可以用德语自如交流，成绩突飞猛进。
巴赫曼发现了她音乐的天赋，不断鼓励她，让她当上了班级乐队的主唱。
她唱歌时的自信早已没有了当年羞怯的影子。
有的男孩，由于一直接受德国教育，没有移民经历，成绩在班内拔尖。
因而无法对对其他学生的生活、学习上的困难共情，在巴赫曼提出「一帮一学习计划」时，他断然拒绝，觉得学不好是他们自己的问题。
巴赫曼没有直接批评他，而是让其他学霸分享自己初到此地不会德语的窘迫尴尬经历，以此来告诉男孩，学习不好并不是他们所希望的，而是多方面原因促成的。
后来的男孩开始主动融入集体，学会帮助他人，也收获了宝贵友情。
除此之外，还有从前一言不发的腼腆女孩开始主动参与课堂，时而还会飙出金句，担心被嘲笑发言的她在这里有了归属感；
没有耐心的男孩在巴赫曼先生的引导下，完成了自己的作品；
喜欢独处的男孩不再担心被孤立，反而享受此事…
当然，作为老师，巴赫曼先生也有关于分数的KPI，他希望所有学生都可以去到自己向往的学校，不过同时在他看来，分数也并不是最重要的。
影片的最后，小学生涯的最后一天，大家围坐一起，巴赫曼说的有一段话格外令人动容：
“这些成绩只是暂时的，
它不是真正的你们，
分数无法代表你们，
它只是一瞬间的影像，
记录了像数学、英语这些微不足道的东西，
更加重要的是，你们都是很棒的孩子和年轻人。”
随着「996福报」到「鸡娃式教学」，内卷已然到了孩子们身上，似乎大家都忘却了教育的本质。
教育，教书、育人。
其最根本的还是育人，像巴赫曼先生这样的教师可以说是最理想的类型，在成长的道路上倘若拥有这样一位教师绝对是一大幸事。
他好像什么都做了，又好像什么都没做，但足以让我们重新审视究竟何为教育？
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